lesson3使用AMOS操作验证性因子分析

视频地址如下:http://pan.baidu.com/s/1mhaYwbQ

在线观看地址:http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ3MjQ2NTMwMA==.html#paction
数据地址如下:http://pan.baidu.com/s/1qWYOxZ2
数据可以从http://core.ecu.edu/psyc/wuenschk/SPSS/CFA-Wisc.sav中下载,引自East Carolina University的Professor Karl L. Wuensch's SPSS-Data Page

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Lesson4 nlme::lme



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lesson2 multcomp::glht

ancova123edited

 

Dataset=read.csv("http://fudan.lxxm.com/g15210730030/wp-content/uploads/sites/74/2016/01/ancova123edited.csv");
attach(Dataset);
summary(Dataset)
##数据引用自"http://wps.ablongman.com/ab_tabachnick_multistats_6/"的ancova数据包,里面包含Attitude toward use of drugs,Physical health symptoms,Mental health symptoms,Use of psychotropic drugs,Current employment status,Religious affiliation变量,本文只使用attdrug和emplmnt
##only cares about attdrug~0+emplmnt;
lm1<-lm(attdrug~0+emplmnt);
summary(lm1);
anova(lm1);
##do anova to lm1, see whether the status of employment will effect the attitude toward drug;
library(multcomp);
h1<-glht(lm1,'emplmntUNEMPLOYED-emplmntEMPLOYED==0');
summary(h1);
##compare the status of unemployed with employed;
confint(h1);
 
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lesson1: two-way ANOVA

两因素方差分析

two-way ANOVA

使用视频展示

数据可从百度云下载:http://pan.baidu.com/s/1pKveRpT
视频可从百度云下载:http://pan.baidu.com/s/1gdR4qxP

举例
有研究假设不同的记笔记方式(method)对学生的GPA提高(gpaimpr)程度也会有所不同,并且这种提高还会受性别(gender)影响
2(笔记方式:方式1 v.s.方式2)*2(性别:男v.s.女)被试间设计
效应:
主效应:笔记方式的主效应(method main effect)
主效应:性别的主效应 (gender main effect)
交互作用:笔记方式和性别的交互作用(Method x Gender interaction effect )

操作步骤:

Library(Rcmdr);##打开Rcmdr
##在Rcmdr中导入SPSS格式的数据;
attach(Dataset);##将Rcmdr中的数据放入Rstudio界面中
查看数据集 ;
点击菜单:统计量-->拟合模型-->线性模型    ##建立模型
模型名称:lm1;模型:gpaimpr~gender*method;    ##想要分析主效应和交互作用(全模型)
点击菜单:模型-->假设检验-->方差分析ANOVA    ##进行方差分析
检验类型:Type II ##为何使用typeII可参考解释下列链接(http://www.r-bloggers.com/anova-%E2%80%93-type-iiiiii-ss-explained/)
interaction.plot(method,gender,gpaimpr);##做交互作用图,括号内第一个为x,第二个为图例的变量,第三个为y
mr=factor(method, levels=levels(method)

);##改变method即x轴上的水平呈现的顺序

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